(PR.EF03CI07.s.3.08) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).   

(PR.EF06CI11.s.6.03) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.

(PR.EF06CI.n.6.01)  Reconhecer que as características da Terra primitiva e a constituição de sua atmosfera possibilitaram a formação dos componentes essenciais para o surgimento da vida.

Célula como unidade da vida;

Interação entre os sistemas locomotor, nervoso e sensorial.

Visão e audição.

(PR.EF02CI05.s.2.10) Investigar a importância da água eda luz para a manutenção da vida de plantas em geral.

(PR.EF06CI.n.6.01) Reconhecer que as características da Terra primitiva e a constituição de sua atmosfera possibilitaram a formação dos componentes essenciais para o surgimento da vida.

Forma, estrutura e movimentos da Terra.

(PR.EF06CI11.s.6.03)  Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.

(PR.EF06CI12.s.6.04)  Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos e reconhecer sua presença e importância na sociedade.

Forma, estrutura e movimentos da Terra.

(PR.EF06CI.n.6.01)  Reconhecer que as características da Terra primitiva e a constituição de sua atmosfera possibilitaram a formação dos componentes essenciais para o surgimento da vida.

(PR.EF03CI07.s.3.08) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).

(PR.EF06CI.n.6.01)  Reconhecer que as características da Terra primitiva e a constituição de sua atmosfera possibilitaram a formação dos  componentes essenciais para o surgimento da vida.

(PR.EF06CI13.s.6.06) Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra em comparação com outros planetas do Sistema Solar.

(PR.EF02CI.n.2.09)  Identificar as características (formato, presença de água, solo etc.) do planeta Terra, percebendo que é formado por diferentes ambientes aquáticos e terrestres.

(PR.EF06CI11.s.6.03)  Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características.

(PR.EF04CI.n.4.07) Investigar sobre a distribuição de água no planeta, relacionando a sua importância para a vida na Terra.

Substâncias e misturas; misturas homogêneas e heterogêneas.

Técnicas de separação de materiais; materiais sintéticos. 

Transformações químicas.

(PR.EF06CI.n.6.08)  Conhecer algumas substâncias químicas do cotidiano (H2, CO2, H2O, O2, CH4, NH3), compreendendo que as substâncias são formadas por elementos químicos.

Substâncias e misturas; misturas homogêneas e heterogêneas.

Técnicas de separação de materiais; materiais sintéticos. 

Transformações químicas.

Elementos químicos.

Substâncias e misturas; misturas homogêneas e heterogêneas.

Técnicas de separação de materiais; materiais sintéticos. 

Transformações químicas.

Substâncias e misturas; misturas homogêneas e heterogêneas.

Técnicas de separação de materiais; materiais sintéticos. 

Transformações químicas.

Substâncias e misturas; misturas homogêneas e heterogêneas.

Técnicas de separação de materiais; materiais sintéticos. 

Transformações químicas.

(PR.EF06CI03.s.6.12) Selecionar técnicas mais adequadas para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais.

Substâncias e misturas; misturas homogêneas e heterogêneas.

Técnicas de separação de materiais; materiais sintéticos. 

Transformações químicas.

(PR.EF06CI04.s.6.14) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios, os riscos à saúde e avaliando impactos socioambientais.

(PR.EF03CI10.s.3.11)  Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida.

(PR.EF05CI13.s.5.17)  Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos, associando-os aos tipos de informações que coletam.

(PR.EF04CI11.s.4.03)  Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento a construção de calendários em diferentes culturas.

(PR.EF05CI11.d.5.14)  Reconhecer os movimentos da Terra, Rotação e Translação, e associá-los aos períodos diários e às estações do ano.

Substâncias e misturas; misturas homogêneas e heterogêneas.

Técnicas de separação de materiais; materiais sintéticos.

Transformações químicas.

(PR.EF06CI02.s.6.11) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).

Célula como unidade da vida.

Interação entre os sistemas locomotor, nervoso e sensorial.

Visão e audição.

(PR.EF06CI05.s.6.02) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.

(PR.EF06CI06.s.6.15) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização.

Célula como unidade da vida.

Interação entre os sistemas locomotor, nervoso e sensorial.

Visão e audição.

(PR.EF05CI.n.5.01) Reconhecer os níveis de organização do corpo humano (célula, tecido, órgão e sistema), identificando as funções dos principais órgãos que caracterizam os sistemas digestório, respiratório e circulatório.

Célula como unidade da vida.

Interação entre os sistemas locomotor, nervoso e sensorial.

Visão e audição.

(PR.EF05CI.n.5.02)  Entender o corpo humano como um todo integrado, organizado e constituído por um conjunto de sistemas (digestório, respiratório, circulatório, muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e outros) com funções específicas que se relacionam entre si.

(PR.EF06CI07.s.6.16) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções.

(PR.EF06CI08.s.6.17) Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens na interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho humano.

Célula como unidade da vida.

Interação entre os sistemas locomotor, nervoso e sensorial.

Visão e audição.

(PR.EF06CI.n.6.21) Estabelecer a relação entre as estruturas de sustentação, sensorial e movimentação nos diferentes grupos animais invertebrados e vertebrados.

(PR.EF06CI.n.6.22) Conhecer algumas doenças e deficiências que afetam os sistemas ósseo, nervoso e muscular e as tecnologias relacionadas ao funcionamento e tratamento desses, tais como: medicamentos, anabolizantes, drogas, órteses, próteses, exames e outras.

(PR.EF06CI09.s.6.20)  Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.

(PR.EF06CI10.s.6.24)  Explicar como o funcionamento do sistema nervoso e sensorial pode ser afetado por substâncias psicoativas.

Célula como unidade da vida.

Interação entre os sistemas locomotor, nervoso e sensorial.

Visão e audição.

(PR.EF06CI07.s.6.16) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções.

(PR.EF06CI08.s.6.17) Explicar a importância da visão (captação e interpretação dasimagens na interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho humano.

(PR.EF06CI09.s.6.20) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.

(PR.EF06CI10.s.6.24) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso e sensorial pode ser afetado por substâncias psicoativas.

(PR.EF01CI02.d.1.03)  Relacionar as partes do corpo humano com os sentidos, reconhecendo o que podemos perceber por meio deles.

(PR.EF06CI07.s.6.16) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas funções.

(PR.EF06CI.n.6.19) Reconhecer a importância das tecnologias relacionadas à visão e à audição para facilitar a vida cotidiana, tais como: guia, piso tátil, alfabeto Braille, lente corretiva, aparelho auditivo, implante coclear, software educacional.

(PR.EF06CI08.s.6.17) Explicar a importância da visão (captação e interpretação dasimagens na interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho humano.

(PR.EF06CI09.s.6.20) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.

(PR.EF06CI10.s.6.24) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso e sensorial pode ser afetado por substâncias psicoativas.

(PR.EF06CI08.s.6.17) Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho humano.

(PR.EF06CI.n.6.19) Reconhecer a importância das tecnologias relacionadas à visão e à audição para facilitar a vida cotidiana, tais como: guia, piso tátil, alfabeto Braille, lente corretiva, aparelho auditivo, implante coclear, software educacional.

(PR.EF06CI.n.6.18) Compreender a importância da audição na interação do organismo com o meio, bem como seu auxílio na mobilidade.

(PR.EF06CI.n.6.19) Reconhecer a importância das tecnologias relacionadas à visão e à audição para facilitar a vida cotidiana, tais como: guia, piso tátil, alfabeto Braille, lente corretiva, aparelho auditivo, implante coclear, software educacional.

(PR.EF05CI.n.5.02) Entender o corpo humano como um todo integrado, organizado e constituído por um conjunto de sistemas (digestório, respiratório, circulatório, muscular, ósseo, nervoso, reprodutor e outros) com funções específicas que se relacionam entre si.

(PR.EF06CI09.s.6.20) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.

(PR.EF06CI.n.6.21) Estabelecer a relação entre as estruturas de sustentação, sensorial e movimentação nos diferentes grupos animais invertebrados e vertebrados.

(PR.EF06CI.n.6.22) Conhecer algumas doenças e deficiências que afetam os sistemas ósseo, nervoso e muscular e as tecnologias relacionadas ao funcionamento e tratamento desses, tais como: medicamentos, anabolizantes, drogas, órteses, próteses, exames e outras.

(PR.EF06CI09.s.6.20) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a movimentação dos animais resultam da interação entre os sistemas muscular, ósseo e nervoso.

(PR.EF06CI.n.6.21) Estabelecer a relação entre as estruturas de sustentação, sensorial e movimentação nos diferentes grupos animais invertebrados e vertebrados.

(PR.EF06CI.n.6.22) Conhecer algumas doenças e deficiências que afetam os sistemas ósseo, nervoso e muscular e as tecnologias relacionadas ao funcionamento e tratamento desses, tais como: medicamentos, anabolizantes, drogas, órteses, próteses, exames e outras.